英语教学要和最近发展区相结合——以26个英文字母大小写教学为例

 
众所周知,随着人们教育观念的发展,越来越意识到学前教育的重要性。尤其是在孩子语言学习的黄金时期,对其进行适当的第二语言教学即英语教学,可谓是十分重要的。也正是因此,现如今市面上大量双语幼儿园层出不穷,幼儿英语学习的理念深入人心。但是,家长要意识到最适合的语言学习时期也要辅以最恰当的教学方式,才能达到事半功倍的效果。而如何对幼儿进行恰当的英语教学工作呢?小编认为要结合幼儿学习最近发展区。下面小编就为大家层层递进、深度剖析一下,如何将最近发展区的理念融入英语教学工作中。
 
第一、认识最近发展区
 
根据教育心理学家皮亚杰的认知发展理论,每个人在学习过程中都会出现一个最近发展区。即个体自我解决问题的能力水平区域;通过他人帮助解决问题区域,二者之间相差的区域。简单来说,最近发展区就是幼儿能够通过努力达到的能力水平。以幼儿学习英语26个字母为例,由于幼儿处于前运算阶段,其实对于C O等大小写极为相似的字母是无法区分的。但造成这一区分困难的原因,不是学生本身不努力而是超出了其认知水平,因此这就不属于最近发展区的范畴。也就是说,教师在进行教学工作时,不要硬性强迫学生去记忆超过最近发展区范畴的内容。
 
第二、如何制定教学计划
 
首先,在教学计划制定的初期,教师应该结合每个学生不同的能力水平,明确其最近发展区。其次,教学计划的难度应该围绕最近发展区展开,不要出现上文中超出最近发展区范畴的内容。最后,教师要意识到随着课程的不断深入,学生的认知水平也在不断提升,其最近发展区也处于变化之中。因此,要不断了解学生的能力变化情况,调整和重新制定教学计划,以确保其始终与最近发展区保持一致。
 
第三、如何进行课堂教学
 
教师在进行课堂教学时,要注意对学生以引导为主,命令为辅。尽量使学生能够自主探索出问题的答案,以此来锻炼其英语综合应用能力。同时对于幼儿英语教学,教师一定要采取更为生动的教学方式,使幼儿能够时刻保持学习积极性。在进行26个英文字母教学时,可以采取“小写字母找妈妈”等游戏的理念,让学生自主的进行对应记忆。
 
综上,现如今对于幼儿进行英语启蒙教学,应该摆脱传统死记硬背式的束缚。确立学生的最近发展区,在这其中给予其适时的引导和帮助。唯有如此,才能使学生取得最好的英语学习效果,同时锻炼自身综合能力和思维能力。
 
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